“再哭,媽媽不要你了”這句話對孩子的殺傷力有多大?
“再哭,媽媽就不要你了。”
“再哭,媽媽不喜歡你了。”
這樣的話,經(jīng)常毫不經(jīng)意的就從父母的口中脫口而出。而這類話,常常讓孩子不知所措,或者被家長嚇懵了。
孩子哭,家長常常自己也開始焦躁。為了減輕這種焦躁感,讓孩子重新成為“好孩子”,讓自己重新?lián)碛小昂眉议L”的感覺,家長們優(yōu)先反應(yīng)就是讓孩子--停止哭泣!而這樣的行為,常常事與愿違,適得其反。孩子哭得更兇了,上手打人。家長進(jìn)一步威脅孩子,一步三回頭的跟孩子保持距離。孩子哭哭啼啼,跌跌撞撞的跟著過來,孩子認(rèn)慫,親子關(guān)系暫時和解了。
但這種教育孩子的方式,卻也埋著隱患:壓抑自己的負(fù)面情緒,但負(fù)面情緒會間歇性火山爆發(fā)。沒有安全感,害怕分離和拋棄。當(dāng)處于集體中,不敢表達(dá)自己的憤怒,甚至是不同意見。變成“乖”孩子,但依賴性太強(qiáng),長不大,沒主見。那么,孩子哭的時候大人該怎么處理?
蒙特梭利博士說:“讓孩子學(xué)會明辨是非,知道什么是不應(yīng)該的行為,如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動都要受到禁止,逐漸加以拒絕,必須耐心地輔導(dǎo)他們,這是維持紀(jì)律的基本原則。”因此,家長可以嘗試和孩子一起定規(guī)則,遵守共同的約定。
比如,在跨世紀(jì)蒙氏教室中,配備的教具都只有一套。兒童在自由選擇工作時。如果孩子選擇了別的孩子正在做的工作或活動,那他應(yīng)該學(xué)習(xí)等待別人做完,而不是因?yàn)橛羞@樣的自由就直接一把把教具或玩具抓過來。在這個過程中,就讓孩子明白了一種規(guī)則意識以及學(xué)會當(dāng)同伴拒絕你時應(yīng)該怎么辦。
兒童在蒙氏環(huán)境中逐漸成長,自然而然會注意到自己的行為,長此下去的話就會養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。跨世紀(jì)蒙氏教育給孩子奠定合格的人生基礎(chǔ),同時也幫助家長成為孩子合格的優(yōu)先任啟蒙導(dǎo)師。
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