職業(yè)榮譽(yù)感是人們從事某一職業(yè)因?yàn)楦惺艿缴鐣?huì)的肯定和認(rèn)可所產(chǎn)生的成就感、認(rèn)同感和價(jià)值感，如果沒有體會(huì)到職業(yè)榮譽(yù)感，人就容易職業(yè)倦怠和松散。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女眾多，眾多家長(zhǎng)圍繞孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，極易使孩子被溺愛，形成極端的性格。幼兒教師面對(duì)性格各異的孩子，如果找不到正確的教育方法會(huì)非常頭疼，工作熱情也會(huì)一點(diǎn)被消磨。

　　啟明星幼兒園的老師們就曾因類似這種例子的種種問題而苦惱，經(jīng)過三年的職業(yè)生涯，初的新鮮感、工作熱情在瑣碎的幼兒園工作中被改變、被消磨，工作變得馬虎拖沓，甚至消極敷衍，很難體會(huì)職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。為了突破瓶頸，啟明星的茍園長(zhǎng)決定全園轉(zhuǎn)型做蒙特梭利教育，加盟目前為止她認(rèn)為國(guó)內(nèi)規(guī)范的蒙特梭利教育推廣機(jī)構(gòu)——香港跨世紀(jì)。伴隨這次轉(zhuǎn)型陣痛的是老師們成長(zhǎng)的喜悅和收獲的快樂，短短幾天的跨世紀(jì)啟動(dòng)會(huì)體驗(yàn)課，老師們又開始談教育理想、談職業(yè)規(guī)劃、談學(xué)習(xí)目標(biāo)，談成就感和自我價(jià)值……一次一次的分享，一次一次的總結(jié)，老師們的職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感開始回歸。

　　在這次轉(zhuǎn)型中，每個(gè)人都在成長(zhǎng)，每個(gè)人都在改變，一天一天，從精神面貌、言談舉止到工作狀態(tài)都在發(fā)生著改變。從開始的疑惑、好奇，甚至些許抵觸，到現(xiàn)在的完全認(rèn)同、全身心的接納、及時(shí)的落實(shí)踐行，甚至迫不及待地要給自己制定目標(biāo)和計(jì)劃。一點(diǎn)一滴都讓人感觸很深，從每天群中分享的總結(jié)和感悟，都能體會(huì)到所有人的充實(shí)，所有人的突破和提升。

　　其中發(fā)生翻天覆地，甚至脫胎換骨變化的是啟明星幼兒園的王麗華老師，短短的幾天蒙氏體驗(yàn)課，讓她深深地喜歡上了蒙氏教育，被蒙氏的魅力所吸引，堅(jiān)信這種教育是科學(xué)、先進(jìn)、符合孩子生命本能發(fā)展規(guī)律的教育，是愛的教育。所以她自覺地站隊(duì)到傳播好教育、實(shí)施好教育的行列中。因?yàn)楹玫慕逃阮A(yù)設(shè)的所有轉(zhuǎn)型困難和障礙幾乎不存在。王老師每天與家長(zhǎng)積極的互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)觀摩課，挑戰(zhàn)自己上觀摩課……跨世紀(jì)總部的引導(dǎo)，不斷的準(zhǔn)備與練習(xí)，她面對(duì)家長(zhǎng)和孩子所呈現(xiàn)出的狀態(tài)，前后判若兩人。為了讓班上的孩子盡快享受好的教育，為了讓家長(zhǎng)打消顧慮，她自掏腰包為孩子墊錢，為家長(zhǎng)搶占學(xué)位。王老師在觀摩課里呈現(xiàn)出的狀態(tài)是那么專業(yè)，那么舒服，那么優(yōu)雅，完全是一個(gè)專業(yè)蒙氏老師的標(biāo)準(zhǔn)和水平。

　　她跟幼兒園茍園長(zhǎng)說：“茍老師，不行，我太喜歡這個(gè)教育了，我班上的家長(zhǎng)也認(rèn)可我和這種教育模式，我會(huì)好好學(xué)習(xí)當(dāng)一名不錯(cuò)的蒙氏老師的。”從她的笑臉和渾身洋溢的熱情，能感受到她內(nèi)心的成就感和自信心，以及油然而生的職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。

　　像王麗華老師這樣的例子比比皆是，當(dāng)傳統(tǒng)幼兒園的老師遇上蒙特梭利教育，都會(huì)被它所深深吸引，也被它的的教育成果所折服。因?yàn)檎J(rèn)可，所以愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，變的更專業(yè)更不錯(cuò)。跨世紀(jì)的蒙特梭利教育，不僅是為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備，還讓老師具有成就感和榮譽(yù)感而一生幸福！

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