在正常的口才課堂教學中，情商口才教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保持教學活動的順利進行，這就是通常所說的課堂管理。對于一些小白老師來說，這可不是一件容易的事。今天，俏嘴巴分享幾點課堂管理方法，希望可以幫助小白老師快速成長。

1、課堂多點趣味性

讓學生喜歡你和你的課堂。你的外在氣質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)是管理方法；你課堂的民主和諧、積極向上是管理方法；你的風趣幽默、目標清晰聚焦、環(huán)節(jié)設計精妙，讓學生有豐富有趣的學習體驗，激發(fā)學生的求知欲望也是好的管理方法。

2、讓學生多點參與

學生是課堂的主體，給予每個學生更多自主學習、合作學習、談論交流的空間，學生全身心投入學習之中是好的管理。

3、多多評價和激勵

課堂上，情商口才教師的激勵性評價有特別重要的導向性，它既能將學生的思考引向深入，又能帶給孩子自信，朝著期待的方向發(fā)展。評價多點激勵，多點維度，就會吸引住學生。

4、生動有趣的手勢語

有時，情商口才教師站在講臺上，看到底下密密麻麻舉起的小手，分不清誰要補充？誰有問題？誰又表示贊同？我們可以制定一個舉手歌手勢語：“老師提問我發(fā)言，小小手兒舉過肩，緊急情況不能耽，緊握拳頭把信傳……”右手臂高高舉起五指緊閉形成強有力的掌形表示我要發(fā)言；彎曲食指，表示我有問題要問；大拇指和食指同時伸直，表明我要給他的發(fā)言做補充；ok手勢表示我贊同他的說法等。有了這些有趣而富含意愿的手勢語，孩子們的表達需求會比較好地在課堂上得到滿足。

5、持續(xù)追蹤----行為矯正袋

“尊重”并不意味著不管學生，因為“管”是為了更好地服務學生在課堂上的自由生長。只有不斷改進課堂管理技術，提供不同的參與方式，提供適合的教育，尊重才可能真正在課堂上扎根，才能真正成為積極的學習共同體。

如果老師在課堂上用很多時間去照顧個別“淘氣的”學生，就會壓縮教學時間。可以在班上設置一個行為矯正袋，每人一個小方格，各有四個顏色的卡。如果講話，就將綠卡變成黃卡，如果又做錯了，變成橙色的卡。同時，會有一些與紀律（相應的小懲罰）。每一個學生都有自己整個學期的檔案，會留整個學期的狀況。家長可以知道（每周、每月或）整個學期孩子的表現(xiàn)。還有獎勵，同樣會帶一個快樂的笑臉回到家里，每個月誰積累得多，誰就會有這些獎品。

6、關注每個學生——情商口才教師的s路線

為了照顧到每一位學生，我們在課堂中看到老師似乎沿著一條路線在學生中尋走。這種路線有何用意呢？首先，它會拉近師生的距離，讓從前高高在上的情商口才教師變成我身邊的良師益友；其次，滿足孩子希望得到成人關注的需求，讓他覺得自己就在老師的眼中、心中、口中；同時，便于情商口才教師發(fā)現(xiàn)那些性情內(nèi)斂孩子在課堂上不容易被發(fā)現(xiàn)的異樣，確保課堂的安全性和健康性。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。所以，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，是課堂教學成敗的關鍵!親愛的小白老師們，加油吧！