“真刀真槍”的蒙特梭利幼兒園

2016-08-18 13:28:08　來(lái)源: 神州加盟網(wǎng)　有2018人參與

經(jīng)營(yíng)范圍：衛(wèi)浴
門(mén)店數(shù)量：30家
單店投資額：5~10萬(wàn)

企業(yè)已備案

企業(yè)已認(rèn)證

成交領(lǐng)紅包

　　教室里竟然還有切水果的刀、用來(lái)倒水的水杯、水果、鮮花、針線活、蒜臼。而這只是跨世紀(jì)幼兒園日常生活領(lǐng)域的一部分。一旦你進(jìn)入教室，所看到的不會(huì)是老師站在講臺(tái)上，對(duì)著黑板和課本給學(xué)生們灌輸知識(shí)，而是每個(gè)孩子都在專心操作“工作”，而老師則在旁邊觀察著他們的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)備在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)；或者老師和孩子們跪坐在工作毯前面，在學(xué)習(xí)“工作”。

　　今年三歲的小七已經(jīng)在跨世紀(jì)幼兒園半年了，平時(shí)她特別喜歡日常生活領(lǐng)域的工作。一天，她選擇了切菜的工作。于是便從一旁的教具柜上取下工作，放在小桌子上。只見(jiàn)她聚精會(huì)神的對(duì)著蔬菜，左手拿菜，右手握刀，正要往按住蔬菜的左手落下去的時(shí)候，老師不禁在一旁吃了一驚，她拿的可是真的刀啊！

　　可是菜刀落下的剎那間，小七左手往后輕輕移動(dòng)了一點(diǎn)，右手的菜刀利落的落在了蔬菜上，蔬菜被切開(kāi)。驚奇的是，小七繼續(xù)重復(fù)同樣的動(dòng)作，老師在一旁緊張的觀察著小七的動(dòng)作，背后全是冷汗。直到蔬菜被切完，老師這才發(fā)現(xiàn)小七竟然把菜都切成一樣的長(zhǎng)度！

　　蒙特梭利博士說(shuō)：“教具取代了教師，提供幼兒的教具就像鐘表商人提供開(kāi)啟鐘表發(fā)條的鑰匙，利用教具將幼兒的心智開(kāi)啟后，幼兒就會(huì)不停地工作。”“特殊的教育環(huán)境使幼兒的心靈安寧、平靜、愉快、滿足、發(fā)芽、開(kāi)花，獲得嶄新的生命……”

　　每個(gè)孩子都有敏感期，在敏感期，他們所涌現(xiàn)出來(lái)的生命力將會(huì)促使孩子專注于某件事情，如果老師或者家長(zhǎng)能夠合理引導(dǎo)，孩子的人格將會(huì)得到全面的發(fā)展。而蒙特梭利教育則利用教具和“工作”，去引導(dǎo)孩子不斷在“工作”中學(xué)習(xí)和建構(gòu)自己的人格。

　　同樣，在跨世紀(jì)的蒙特梭利教室里面，還有象棋和其他各種各樣的工具。孩子們可以按照自己的能力和興趣選擇，一旦孩子們對(duì)某項(xiàng)工作特別感興趣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們可以專注于某項(xiàng)工作半個(gè)小時(shí)甚至更久。因此，相對(duì)于雜亂的傳統(tǒng)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蒙氏教室特別安靜，就像一個(gè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室一樣，所有的孩子們都在研究自己所做的“工作”。有的獨(dú)自做粉紅塔的工作，有的和其他小朋友一起下象棋。

　　一項(xiàng)項(xiàng)真實(shí)、具體的工作，孩子們逐漸由好奇、不熟悉、不懂，到學(xué)會(huì)、掌握現(xiàn)象背后的深層規(guī)律，并不斷內(nèi)化，他們所學(xué)習(xí)到的不僅僅是“工作”，同時(shí)也鍛煉了他們的各種能力，如手眼協(xié)調(diào)、細(xì)節(jié)觀察、團(tuán)隊(duì)合作等等。

　　“我聽(tīng)了，就忘記了；我看了，就記住了；我做了，就理解了”，蒙特梭利教育豐富的教具和獨(dú)特的教育方法，利用孩子的敏感期和心智特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)社交。

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