時(shí)代發(fā)展到今天，教育理念也在發(fā)生著翻天覆地的變化。尤其是對(duì)于處在生長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子來(lái)說(shuō)，能否接受先進(jìn)、科學(xué)、符合孩子生命發(fā)展特征的教育對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。幼兒園的家長(zhǎng)朋友們，你的孩子所上的幼兒園符合你的需求嗎？我們一起來(lái)評(píng)評(píng)。

偉大的教育蒙特梭利認(rèn)為要給孩子一個(gè)不“教”的教育。這里所說(shuō)的不教，并不是真的不教，而是采用世界上先進(jìn)的蒙氏教學(xué)法，將教育的主體從老師身上轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子是教育的主體。老師作為輔助者，關(guān)注孩子，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，了解什么是孩子感興趣的，什么是孩子想學(xué)的，并順著這個(gè)方向加以引導(dǎo)，這樣才能使孩子做自己喜歡并擅長(zhǎng)的事情，將他們的潛能無(wú)限地激發(fā)出來(lái)，摒除了傳統(tǒng)教育的弊端。

傳統(tǒng)教育是老師講什么，孩子接受什么。這忽視了孩子的差異性。因?yàn)槊總€(gè)孩子的理解能力、接受能力都不一樣。接受能力弱的孩子，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

蒙特梭利教育作為世界上先進(jìn)、科學(xué)、符合孩子生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。重在強(qiáng)調(diào)給孩子創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教育，讓孩子在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建完善的人格，使孩子的身心得到健康發(fā)展。

跨世紀(jì)的老師說(shuō)：“在蒙氏班上課時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，因?yàn)楹⒆觽兌荚诰劬珪?huì)神地工作。”老師口中所說(shuō)的“工作”，其實(shí)就是學(xué)習(xí)。蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，供孩子們觸摸、發(fā)現(xiàn)、思考和探索。老師作為孩子們的引導(dǎo)者出現(xiàn)，教具演示一遍，然后放手讓孩子們自己動(dòng)手去做，讓孩子們主動(dòng)開發(fā)自己的智力和潛能。例如：幫助我讓我自己做，可以告訴我方法但不要代替我去做。也就是“玩中學(xué)”、“寓教于樂(lè)”。這種學(xué)習(xí)方式非常適合孩子天性和成長(zhǎng)特點(diǎn)，使孩子能夠在快樂(lè)中地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)朋友說(shuō)：“自從孩子上了蒙氏課堂后，變得聰明、懂事多了，也比以前愛(ài)說(shuō)話了，回到家后，自己的事情自己做。感覺(jué)孩子一下子長(zhǎng)大了！我們看到很欣慰，這蒙氏教育成果真是顯而易見啊。”

“學(xué)習(xí)就是工作”，在這里孩子是教育的主體，他們探索、發(fā)現(xiàn)；他們聰明、健康；他們主動(dòng)、勇敢，這就是蒙氏“不教”的教育。老師放手讓孩子們?nèi)ヒ稽c(diǎn)探索未知的世界，在不知不覺(jué)中漸漸長(zhǎng)大。

家長(zhǎng)朋友們，給孩子更好的，就來(lái)跨世紀(jì)，給孩子一個(gè)科學(xué)的教育，讓孩子不落人后！