眾艾感統(tǒng)課程體系大解析
眾艾感統(tǒng)
專注感統(tǒng)教育12年
對(duì)成千上萬(wàn)的孩子進(jìn)行課程感受評(píng)估
提出了1對(duì)3定制式教學(xué)方案
強(qiáng)化幼兒2-8歲的感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
提高孩子注意力、身體控制力、自信心
情緒控制力、語(yǔ)言能力等綜合能力
與國(guó)際接軌的教學(xué)理念
1.感統(tǒng)是人的本能教育,是一切能力發(fā)展的根本
2.孩子出生后前六年的感統(tǒng)教育對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)的影響
3.愛(ài)一個(gè)孩子等于塑造一個(gè)孩子
4.教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事
有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的兩大特色
1對(duì)3微型課堂
每一個(gè)孩子都能得到老師更多的關(guān)注,讓每一個(gè)孩子在有限的時(shí)間內(nèi)能進(jìn)行更針對(duì)性的訓(xùn)練,從而達(dá)到更好的結(jié)果。
定制式教學(xué)
根據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果,具體的行為表現(xiàn),在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、訓(xùn)練要求都會(huì)進(jìn)行個(gè)性化、專業(yè)化的授課和課后跟蹤,為每個(gè)孩子提供高品質(zhì)的教學(xué)。
孩子成長(zhǎng)所需的基礎(chǔ)能力
1、注意力
高度集中的注意力,是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)獲取信息,學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)專注力是指他能夠注意聽(tīng)、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、說(shuō)、寫(xiě)、做的能力,是腦部意識(shí)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的運(yùn)載工具。
注意力不是天生的,是后天訓(xùn)練的結(jié)果,感統(tǒng)課程針對(duì)學(xué)齡期的孩子會(huì)制定科學(xué)的專注力訓(xùn)練,不僅智力得到提升,也幫助孩子從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正做到輕松學(xué)習(xí)。
2、身體控制力
身體控制力是綜合判斷頭部位置和身體變化的綜合性感覺(jué),有助于孩子的頭、眼、四肢和身體相互協(xié)調(diào)做出一系列動(dòng)作。
身體控制力不佳,影響孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,對(duì)刺激性運(yùn)動(dòng)過(guò)于敏感,甚至產(chǎn)生不安全感,使人格和情緒的健全發(fā)展都會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。
感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)平衡運(yùn)動(dòng)、跳躍性運(yùn)動(dòng),豐富孩子速度感、位置感、距離感的體驗(yàn),讓孩子掌握身體平衡的技巧,提高他的認(rèn)知能力和身體協(xié)調(diào)性。
3、自信心
建立自信心對(duì)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子來(lái)說(shuō)很重要,有自信心的兒童有利于形成獨(dú)立的個(gè)性,也比較勇于冒險(xiǎn),樂(lè)觀積極,更容易感到快樂(lè)和滿足。
本體覺(jué)不佳的兒童動(dòng)作緩慢拖拉,缺乏自信心,脾氣暴躁,粗心大意。
感統(tǒng)針對(duì)自信不足的孩子,利用感統(tǒng)教具進(jìn)行本體覺(jué)訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)兒童的積極情緒和內(nèi)在動(dòng)機(jī),使兒童愿意融入集體活動(dòng),提升兒童動(dòng)作計(jì)劃能力,提高自信心。
4、情緒控制
情緒控制力,對(duì)孩子的人際交往、自信心有著促進(jìn)的作用,乃至以后小學(xué)、中學(xué)及長(zhǎng)大以后的學(xué)習(xí)和生活都有著不可估量的作用。
觸覺(jué)過(guò)度敏感的孩子,通常會(huì)出現(xiàn)情緒無(wú)法控制,情商、適應(yīng)環(huán)境的能力差,需要進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練協(xié)助孩子發(fā)展。
感統(tǒng)中的觸覺(jué)訓(xùn)練,所產(chǎn)生的觸覺(jué)刺激會(huì)傳入大腦,產(chǎn)生的一部分信息會(huì)達(dá)到腦皮質(zhì),具有促進(jìn)腦皮質(zhì)發(fā)育的作用。可以舒緩孩子的情緒,促進(jìn)人際交往。
5、語(yǔ)言能力
孩子的語(yǔ)言功能在很大程度上依賴于感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。前庭及固有感覺(jué)不佳,過(guò)濾信息不完整,會(huì)影響孩子的語(yǔ)言能力。
孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練要越早干預(yù)越好,避免錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練時(shí)機(jī)。
通過(guò)游戲和運(yùn)動(dòng)的方式結(jié)合,悉心的引導(dǎo),根據(jù)孩子的情況定制課程,快速的提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力,讓孩子更加自信。
眾艾感統(tǒng)課程學(xué)階
2-3歲
幫助孩子建立身體的基礎(chǔ)能力,培養(yǎng)幼兒的指令感、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立性、適應(yīng)能力、觀察能力,創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,為幼兒提供集體環(huán)境,豐富孩子的人際活動(dòng)。
3-4.5歲
以強(qiáng)化孩子的身體各項(xiàng)感覺(jué)系統(tǒng),培養(yǎng)孩子的情緒控制、注意力能力、空間感知能力、自控力,提高表現(xiàn)力及人際交往能力,為認(rèn)知學(xué)習(xí)做鋪墊。
4.5-6歲
通過(guò)刺激各項(xiàng)學(xué)習(xí)感官,訓(xùn)練孩子的視聽(tīng)系統(tǒng)、手眼協(xié)調(diào)、手耳協(xié)調(diào)、身腦控制力,強(qiáng)化孩子的邏輯能力、有意注意力,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、解決問(wèn)題的能力等能力。
6-8歲
幫助孩子統(tǒng)合使用各項(xiàng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),以視聽(tīng)知覺(jué)的注意力、記憶力、思維發(fā)散能力,培養(yǎng)孩子的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心等能力。
感統(tǒng)課程訓(xùn)練周期
一階段:基礎(chǔ)能力打造階段(調(diào)整期)
通過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感、視覺(jué)形態(tài)、聽(tīng)覺(jué)感官等基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容,調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)功能,平衡、肌肉、協(xié)調(diào)、速度、配合、方向、變化達(dá)到身體機(jī)能的基礎(chǔ)提升。
第二階段:改善整合能力階段(改善期)
通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)和累積,增加吊纜訓(xùn)練、雙側(cè)協(xié)調(diào)、重力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)企劃、手眼協(xié)調(diào),提高視知覺(jué)(視覺(jué)辨識(shí)、視覺(jué)保持、視覺(jué)記憶、視覺(jué)廣度)和手部肌肉力量等項(xiàng)目的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)能力和專注力的提升。
第三階段:鞏固加強(qiáng)穩(wěn)定階段(穩(wěn)定期)
在前兩階段的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,以前庭覺(jué)和本體覺(jué)學(xué)習(xí)鞏固為主,以階段屬于孩子感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)能力的穩(wěn)定加強(qiáng)階段,在感覺(jué)統(tǒng)合整個(gè)訓(xùn)練階段中,起到承上啟下的關(guān)鍵性作用。
第四階段:轉(zhuǎn)化內(nèi)在系統(tǒng)階段(轉(zhuǎn)化期)
通過(guò)前三個(gè)階段統(tǒng)合訓(xùn)練所建立的能力,既而轉(zhuǎn)化為注意力,學(xué)習(xí)力,語(yǔ)言發(fā)展,自信心,互動(dòng)合作,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和情緒管理能力,實(shí)現(xiàn)綜合能力全面提升。
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