2018年，少兒編程教育無論是從支持力度，還是資本青睞程度，都已成為繼英語、數(shù)學等教育培訓賽道之后，又一門新興熱門教育培訓賽道，越來越多的創(chuàng)業(yè)者、教育企業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)公司也都涌入到該領(lǐng)域。

編程進入黃金時代了嗎?貝爾編程創(chuàng)始人林釗仕表示，“雖然少兒編程教育從某種程度上來說是一種剛需，但現(xiàn)階段這一領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵是打造好的產(chǎn)品，而非擴張市場。所以，說是黃金時代還為時尚早。”

那么，2017年12月正式對外“亮相”的貝爾編程，面對“又熱又擠”的賽道局面，如何定位自己的發(fā)展模式？未來，又將如何破局發(fā)展？

線上教學雖是趨勢，但線下無法代替

編程是青少兒教育領(lǐng)域內(nèi)一條年輕的賽道，在很多人看來，相比英語、數(shù)學等科目，編程和考試、上學似乎沒有直接關(guān)系，更像是一種興趣教育。

對于這種看法，林釗仕表示并不認同。因為在其看來編程不僅僅是培養(yǎng)興趣，更重要的是可以給人帶來思維方式和方法論的改變。“編程可以極大地拓展人類能力的邊界，改變?nèi)松l(fā)展軌跡，未來2年內(nèi)的市場規(guī)模將達百億級。”林釗仕說。

因此，貝爾科教集團在2015年創(chuàng)立子品牌“貝爾編程”，經(jīng)過兩年的賽道探索和課程產(chǎn)品打磨后，于2017年12月正式對外推出。截至目前，貝爾編程已經(jīng)形成包含線上1對1、錄播課以及課程體系輸出等線上線下的產(chǎn)品布局。

林釗仕在接受睿藝采訪時表示，目前貝爾編程線上平臺的學員已經(jīng)超過20萬名，付費學員也已超過6萬名。其強調(diào)，“線上教育是未來的趨勢，但是它不會替代線下，二者各有各的優(yōu)勢特點。”因此，貝爾編程依托于貝爾科教集團在國內(nèi)100多個城市，設立的近千家機器人兒童學院，開始對校外機器人培訓中心輸出課程體系。目前，已完成對200家校外機器人培訓中心的編程課程體系輸入。

不完善體系仍讓市場發(fā)展困境重重

據(jù)《少兒編程行業(yè)研究報告》顯示，截至2018年10月，國內(nèi)少兒編程行業(yè)市場規(guī)模約為30億元至40億元，用戶規(guī)模約為1550萬，行業(yè)規(guī)模將在5年內(nèi)達到300億元。林釗仕告訴睿藝，雖然國內(nèi)的少兒編程教育行業(yè)在快速發(fā)展，但仍存在多個發(fā)展痛點。

第—個痛點，國內(nèi)少兒編程賽道的課程體系尚不完善，且還未形成行業(yè)統(tǒng)一的評價體系。雖說政策上已經(jīng)讓不少城市的學校將少兒編程納入教學課程中，但目前國內(nèi)的少兒編程教育行業(yè)還尚屬新興領(lǐng)域，多數(shù)機構(gòu)都還處于探索和發(fā)展時期，并未形成標準的課程體系以及行業(yè)統(tǒng)一的評價體系。同時，由于編程語言的限制，導致整個行業(yè)的課程同質(zhì)化非常嚴重，課程質(zhì)量參差不齊。

對此，貝爾編程從計算概念、計算實踐以及計算視角三個維度出發(fā)，聯(lián)合耶魯大學、卡耐基梅隆大學等世界各大學校的計算機實驗室老師，在參考了大量國外成熟課程和資源的基礎上，與貝爾科教集團多年在兒童創(chuàng)意科教領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，設計出現(xiàn)有的游戲化學習場景和課程體系。

第二個痛點，少兒編程教育行業(yè)的入局門檻較低。現(xiàn)階段，并非所有的創(chuàng)業(yè)者都有耐心和能力打磨內(nèi)容和產(chǎn)品。每個新興領(lǐng)域在剛開始的階段都會經(jīng)歷從混亂到標準化的過程，而在這個過程中，只有踏踏實實打磨好內(nèi)容和產(chǎn)品的教育機構(gòu)，才能真正給用戶帶來價值。因此，貝爾編程在經(jīng)過2年的產(chǎn)品打磨后，才正式對外“亮相”。

第三個痛點，市場認知度低，獲客成本極高。目前，由于少兒編程沒有統(tǒng)一的評價體系，也未有強政策支持進入學校內(nèi)，使用戶、家長對于少兒編程的認知程度比較低。進而導致市場剛需還不夠大，獲客成本高于其它科目。

用游戲化教學情境打消陌生感

少兒編程在近兩年之所以倍受關(guān)注，有兩個原因。第—，編程本身適合在線教學，企業(yè)易于規(guī)模化發(fā)展；第二，相繼出臺多項政策，其中多次提及支持或鼓勵將信息技術(shù)加入到高考的選考科目中，未來或有可能成為主流學科。

對此，林釗仕表示，未來是人工智能時代，AI更是被視為未來科技發(fā)展的重要方向。因此，孩子只有處理好與AI的關(guān)系，并利用AI進行創(chuàng)立創(chuàng)造，才能有更好的發(fā)展。同時，對于尚處于人生初期的孩子來說，編程中的算法，也是問題的解決方法。孩子可以學習編程，能夠從中領(lǐng)悟到分析和解決問題的方法，提升計算思維，這對于孩子而言，是能夠受益終身的。

但在家長和孩子固有印象里，編程是一個很復雜的陌生領(lǐng)域。

貝爾編程在進行學習情境設計時，選擇了孩子非常喜歡的西游故事，融合科技、AI等元素，做成了一套新的IP。在故事中，西游世界跟AI世界兩個時空碰撞，造成了世界混亂，孩子需要學習編程能力，幫助“悟空”等人一步步解救他的朋友，恢復西游世界的和平。

在教學環(huán)節(jié)，貝爾編程首先會視頻引入來喚起孩子的課堂興趣，并完成教學情境的鋪墊和基礎知識的講解。

其次，闖關(guān)玩法關(guān)聯(lián)真實問題，為此貝爾編程創(chuàng)造的IP角色“小貝”，貫穿于整個課程體系中。在視頻中，小貝將知識點傳授給學生，學生利用編程知識操作視頻主人公“悟空”闖關(guān)，“這樣的方式很容易增強學生的代入感。”林釗仕說道。

之后，DIY作業(yè)實踐，綜合課程和學到的知識進行遷移、擴展，引導孩子動手、操作，讓孩子逐漸習慣用計算思維來思考問題，然后慢慢地懂得用“人機協(xié)作”處理問題。

在課程結(jié)束后，教師會講孩子每節(jié)課的上課表現(xiàn)以及作品完成情況，第—時間反饋給家長，以便家長實時掌握孩子的學習情況。

另外，為了培養(yǎng)學生在編程學習中的參與感和解決問題的目標感，貝爾編程也積極鼓勵學生參加各種相關(guān)賽事。為此，2018年貝爾編程和騰訊共同舉辦了TCC編程大賽。林釗仕強調(diào)，“我們鼓勵學生參加競賽的初衷是希望在競賽過程中培養(yǎng)孩子們的團隊合作能力、問題解決能力和對編程的學習興趣，而非得到一個結(jié)果或是一個獎項。”

內(nèi)容、品牌、出口，將成必爭之地

曾有教育行業(yè)的智慧之選人表示，每個行業(yè)在過熱之后，就會出現(xiàn)一波“泡沫”的破裂。該智慧之選人表示，少兒編程賽道在經(jīng)過2018年的“繁榮”發(fā)展后，2019年將是形成競爭格局的一年，會有一半的少兒編程教育機構(gòu)被淘汰出局。

對于少兒編程教育領(lǐng)域未來的競爭格局，林釗仕表示將會在三個方面形成市場淘汰的局面。

第—，內(nèi)容層面。未來，少兒編程教育領(lǐng)域單純以“興趣”為中心的內(nèi)容，將會被以“計算思維”為中心的內(nèi)容所淘汰。

第二，品牌和口碑層面。教育機構(gòu)的好品牌和好口碑，將會帶來極強的轉(zhuǎn)介紹能力，讓機構(gòu)在渠道獲客上更游刃有余，而無法提高/增加品牌和口碑的少兒編程教育機構(gòu)將會被淘汰出局。

第三，出口層面。賽事對于少兒編程教育來說，是一個非常重要的出口。因為，目前還未形成標準的評價體系，所以競賽將會成為現(xiàn)階段一個非常重要的競爭點。

因而，貝爾編程從2019年開始，將會從三個方面發(fā)力：一是繼續(xù)增強線上平臺在國內(nèi)的覆蓋區(qū)域，拓展線上平臺的學生數(shù)量；二是繼續(xù)向線下校區(qū)輸出課程體系；三是繼續(xù)和騰訊等合作伙伴共同探索，為學生打造相關(guān)的賽事。