只要你不計較得失

人生沒有什么不能克服

——眾艾感統(tǒng)許昌校區(qū)

牛永飛

小到大我一直屬于“別人家的孩子”，大學畢業(yè)后順利考上公務員，又有了人人羨慕的“別人家的工作”，之后一直在家人和親朋好友的贊許下過著朝九晚五，波瀾不驚的生活。

但是平靜的日子始終按捺不住蠢蠢欲動的心和不甘平庸的我，看著每天重復的生活，在30歲的時候就能一眼看得到60歲的蹉跎。

我時常在想，這個世界上肯定有另一個我，做著我不敢做的事，過著我想過的生活。

生活面前，很多人像家雀兒，不愿挪窩，而我更希望自己是候鳥，永遠在路上體驗不一樣的景色。

于是在體制內呆了三四年，我毅然告別熟悉的鐵飯碗開始飛翔到教育行業(yè)的藍天——我也成了眾多創(chuàng)業(yè)者的一員。

投身教育，是我一直的夢想，在任職公務員期間，也進一步感受到了教育對于一個人一生的改變。

隨著社會競爭的激烈和職業(yè)發(fā)展的高門檻，越來越多的家庭和個人把教育投入作為消費的重點項目來看，教育行業(yè)的發(fā)展前景無限。

我和朋友做了四年的成人教育，直到孩子的出生讓我的選擇再次改變。

做了爸爸之后，更加希望孩子能享受到更有益的教育。

在跟以前的老師和朋友聊天的過程中，我深刻地認識到：

隨著當前教育的推行，素質教育的進一步深化，雖然小學到高中的學科體系完善，教學理論成熟，但素質教育延伸到家長角度則更多的體現(xiàn)在盲目的給孩子進行特長培訓上。

而孩子真正需要的學習能力、自我認知能力、思考能力等能力培養(yǎng)卻未引起應有的重視，孩子的能力培養(yǎng)尚處于兒童教育的薄弱環(huán)節(jié)。

這樣的現(xiàn)狀讓我這為父者陷入了深深的彷徨，也開始了漫長的探索和求解。

真正讓我意識到孩子的能力培養(yǎng)已經刻不容緩，是在看到孩子進了幼兒園之后的各種能力不足的表現(xiàn)。

環(huán)境適應能力差，在幼兒園離開熟悉的環(huán)境能哭半天；

獨立性差，老師教了很長時間，穿衣還是各種凌亂，吃飯還是飯粒撒一片，還各種拖延；

人際交往能力差，性格孤僻，不喜歡跟小朋友一起分享一起玩。

有朋友看到我一籌莫展，就推薦了眾艾的感統(tǒng)教育讓我試試看。

已經有了幾年教育創(chuàng)業(yè)的經驗，我對教育機構的篩選可以說已經是別具慧眼，魚目混珠的現(xiàn)象也總能輕易看穿。

為了對眾艾有更深入的了解，我除了動用教育行業(yè)的各種關系摸底查看，還專門到眾艾的總部去進行了實地考察。

經過我和眾多教育行業(yè)的朋友層層把關，無論從教學資質還是課程理念，眾艾的各個環(huán)節(jié)都經得起專業(yè)的考驗。我讓孩子接受了眾艾的感統(tǒng)訓練。

在眾艾專業(yè)的課程訓練下，孩子的各種能力得到了改善，這對我有了很大的觸動。

每一個父母都希望能給孩子更好的教育，硬核的實力，而又有多少家長能像我一樣幸運，能夠借助感統(tǒng)教育給孩子的能力發(fā)展助力？

為什么我不能充當這個連接器？

通過對感統(tǒng)知識的進一步學習，我認識到成人教育尚且可以通過后天的努力去強化和彌補，而感統(tǒng)能力的改善，卻只有12年的契機。

超過12歲，感統(tǒng)失調的孩子一生都會伴隨著能力不足帶來的吃力。這更加堅定了我做感統(tǒng)教育的決心，而眾艾就是我的平臺和伙伴。

顧城說，“我有無數(shù)金色的夢想，遺失在生活的路上。”這話聽起來如此悲涼，而我不希望他日自己也只能對著過往遺憾感傷。

“寧鳴而死，不默而生”，為夢想，在路上。

看似離你越近的地方，路途越遙遠。

雖然之前做過教育，但加入眾艾后任何事不能掉以輕心，一切都還得從頭做起。

從成人教育到兒童感統(tǒng)教育，看似同處一個領域，實則大相徑庭。

成人教育以在職、從業(yè)人員為生源主體，自我約束力和自我提高的意愿毋庸置疑，多數(shù)還是要靠學生的主觀學習。

而感統(tǒng)訓練的對象主要是兩到八歲的孩子，需要借助科學的感統(tǒng)課程，以關愛、引導的方式讓孩子不斷進步，喚醒潛力。

孩子們如同一個個柔弱的嫩芽，需要給予更多的陽光和溫暖，老師和課程的重要性更加凸顯，我們要做的是打破成人教育的思維局限。

雖然萬事開頭難，但是在眾艾總部的扶持和幫助下，校區(qū)選址、員工培訓、運營管理、團隊發(fā)展、前期宣傳、市場方案等都有專業(yè)的眾艾總部督導老師來幫忙和完善。

在督導老師的悉心指導下，我們戰(zhàn)勝了一個又一個困難，眾艾感統(tǒng)許昌校區(qū)的各項工作都如期開展。

加上遇到張瑤校長這個團隊中堅，校區(qū)運營前期，經常犧牲陪伴孩子的時間進行會員問題分析，帶領著團隊深入市場調研，打下一個個攻堅戰(zhàn)，經常忙到晚上十一點才下班。

有了她們的努力和付出，加上眾艾總部的指導和監(jiān)管，校區(qū)業(yè)績實現(xiàn)了直線上攀。校區(qū)的成長離不開所有團隊成員的無私奉獻，我們始終堅信，有責任的人在有溫度的事業(yè)上才能一起走的更遠。

時間帶不走兩樣東西，一個是跟自己相處的能力，一個是跟自己步調一致的人。我和我的團隊，我和眾艾，都在自己的道路上奮斗，又朝著同一個方向吶喊，彼此看一眼都是安全感。

沉下心來打磨教育夢。

近幾年，北上廣深包括省會城市的教育領域競爭已經日趨白熱化，而在省會之下的眾多下沉市場，還充滿著諸多空檔。

行業(yè)時間差的存在，正好給我們提供了不可預估的未來。

感統(tǒng)教育，對于許昌這樣的四線城市還是個新鮮詞，通過感統(tǒng)教具來訓練孩子的感統(tǒng)能力對于家長們來說更是個新鮮模式，而我們要做的就是借助眾艾感統(tǒng)的品牌影響力，沉下來打磨我們的服務和品質。

教育的生命，在于它的個性和自由。像楊振寧所說：“好的教育，應該更大限度允許人的自由，沒有求知的自由，沒有思想的自由，沒有個性的發(fā)展，就沒有個人的創(chuàng)造力”。

感統(tǒng)是一切能力發(fā)展的根本，眾艾的感統(tǒng)教育要做的就是用愛和專業(yè)給予孩子們身體的自信，心靈的自由，這也是為什么眾艾值得我們這么多有教育情懷的人去追隨和守候。

這個世界上，還有很多不被認可的夢想，不被關注的孩子，他們不曾犯錯，因了感統(tǒng)問題，卻只能顫顫巍巍，單薄地行走在成長的路上。

我是一個教育從業(yè)者，更是一個父親，我深知孩子眼中的無奈，也能讀懂每一個孱弱靈魂深處的焦灼。

每一個眾艾老師，都是一個愛的使者，在眾艾總部28天的專業(yè)培訓下，將好的教學品質帶給每一個孩子，帶到每一節(jié)課。未來，我們還將做得更多。

人心都是慢慢打開的，當孩子們看到每一個老師迎面而來的擁抱；當孩子們看到每一次進步時，老師給予的肯定和微笑；當孩子們看到自己的能力越來越好，發(fā)自內心的興奮和驕傲；

當家長們看到所有的老師都在竭盡全力希望孩子提高；當家長們看到孩子們的改變而發(fā)自肺腑的歡笑；當家長們不再擔心訓練成果；

當家長們不再一上課就緊盯教室的監(jiān)控屏幕生怕孩子沒被照顧到；當家長們到了校區(qū)就泰若自然地看書，直接把孩子交給老師就好；當家長們看到自己孩子結果好不由自主地轉介紹……

這些都是一步步建立的信任和勝似親人的美好。

每次聽到家長說孩子做事情比原來專注了、脾氣比原來好了、愛動亂跑的孩子能安靜坐下來了、不愛運動的孩子能勇敢嘗試體育項目了、不愛說話的孩子開始主動表達了、動手能力差的孩子開始喜歡做手工了的時候，是我們眾艾人有成就感的時候。

在感統(tǒng)教育的領域，每一個從業(yè)者都可以是一道光。在孩子成長的道路上，多一寸光亮就會少一寸黑暗，光與光連接成片，這世界就會變得美好而溫暖。身在其中的你和我，既分享這世界的一部分美好，又成為這美好世界的一部分，這就是教育的意義。

而眾艾，讓我找到了我想成為的那個自己。

未來我將和眾艾一起，繼續(xù)在感統(tǒng)教育的道路上堅定的走下去，開設更多的分校，推廣好感統(tǒng)教育。