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為什么教育的孩子很自信？

2018-01-23 10:32:30　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有1349人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門(mén)店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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成交領(lǐng)紅包

　　傳統(tǒng)教育的孩子習(xí)慣了沒(méi)有選擇的教育模式，只關(guān)注單獨(dú)正確的答案，因?yàn)榉蠘?biāo)準(zhǔn)答案才能得滿(mǎn)分，不符合就是O分。而給了孩子很多的選擇機(jī)會(huì)，答案沒(méi)有單獨(dú)，只有與眾不同的個(gè)性創(chuàng)造。孩子在選擇工作的同時(shí)，也就意味責(zé)任的產(chǎn)生，因此每次選擇實(shí)質(zhì)上都是在給孩子提供創(chuàng)造自信的機(jī)會(huì)。

　　日常生活里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們總是喜歡幫助大人擺桌子，不停地把東西拿來(lái)拿去、爬樓梯、滑滑梯、蹦跳床、蕩秋千等。孩子們的這些行為是在勞累中尋找樂(lè)趣，而成人則總是怕孩子勞累，會(huì)不由自主地對(duì)孩子的行為進(jìn)行干涉。但心理學(xué)家認(rèn)為，成人如果這時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“幫助”就會(huì)阻礙孩子的行為發(fā)展，進(jìn)而影響孩子的心理發(fā)展。很多精神上有問(wèn)題的孩子大都受到過(guò)類(lèi)似的打擾。為了規(guī)避孩子遭遇此干擾，心理學(xué)家們要求專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)供孩子工作的地方。在那里，孩子們可以不受干擾地做自己喜歡做的事情。

　　為了達(dá)到這一目的，跨世紀(jì)幼兒園的所有東西都是為孩子專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，如適合孩子使用的桌子、椅子、床、柜子、操作材料等。如果孩子想要拿什么東西，她直接便能獲得滿(mǎn)足。這種按照自己的意愿選擇工作和完成工作的過(guò)程，為孩子鍛煉自己協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力提供了貼心的方便，這樣的環(huán)境也能激發(fā)起孩子探索的濃厚興趣，吸引孩子開(kāi)始專(zhuān)注其中。

　　是什么原因讓孩子選擇了其中一個(gè)教具，而不是另一個(gè)教具呢？這是由于教具內(nèi)在的某種東西與孩子當(dāng)前的需求及年齡特征發(fā)生了“吸引”所致。

　　猶如：

　　“光亮的小桌子告訴孩子：小心使用我哦。

　　手柄上漆有小碎花的掃帚告訴孩子：別讓我閑著。

　　可愛(ài)的肥皂和小毛巾告訴孩子：快來(lái)，我?guī)湍惆咽窒锤蓛簟！?/span>

　　這些教具的顏色、亮度和比例達(dá)成了很好的統(tǒng)一，它們都在邀請(qǐng)孩子去使用它。此時(shí)，孩子會(huì)被某一個(gè)能夠滿(mǎn)足自己需要的教具所吸引。就像自然開(kāi)放的鮮花吸引了無(wú)數(shù)昆蟲(chóng)來(lái)采摘隱藏著的花蜜一樣，鮮花在用自己鮮艷的色彩和獨(dú)特的香味，召喚著其他生靈，可是，每個(gè)昆蟲(chóng)都只會(huì)“擇良木而棲”。

　　同時(shí)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的教師。在跨世紀(jì)這片崇尚自由選擇的教育環(huán)境中，跨世紀(jì)教師理解并尊重孩子的選擇，尊重孩子的個(gè)體差異，使孩子在人格被尊重的基礎(chǔ)上，弱的變強(qiáng)，強(qiáng)的更強(qiáng)！

　　而當(dāng)這這些所有準(zhǔn)備的環(huán)境完全符合孩子的生理和心理需求時(shí)，孩子的專(zhuān)注、秩序、重復(fù)、自律、責(zé)任、文明、自信、愉悅、智性、愛(ài)心等情形就會(huì)呈現(xiàn)。如此下去，孩子的知識(shí)就會(huì)增長(zhǎng)，對(duì)事物的興趣也會(huì)提高，也會(huì)變得越來(lái)越自信。

　　的孩子正是透過(guò)一天天建構(gòu)的“小自信”，潛移默化地?fù)碛辛松顚W(xué)習(xí)中的“大自信”。在跨世紀(jì)幼兒園，經(jīng)常會(huì)有國(guó)內(nèi)外的大咖入園參觀交流，但無(wú)論什么大人物，孩子們都不會(huì)膽怯，而是熱情禮貌地上前打招呼。有的孩子甚至還主動(dòng)向來(lái)賓做自我介紹，并詢(xún)問(wèn)對(duì)方來(lái)自哪里、來(lái)幼兒園要做什么等。

　　因?yàn)榈暮⒆觽冇凶孕牛孕』锇閭儤?lè)于分享和恭喜同伴的成功。若他們沒(méi)有自信，是很難心平氣和去祝賀自己身邊的同伴的。因?yàn)闆](méi)有自信的人，會(huì)因別人的成功勾起自卑和產(chǎn)生嫉妒，從而導(dǎo)致心態(tài)難于平衡。若要以他人的不成功為自己驕傲的基礎(chǔ)，那就是把自信建立在自卑的沙堆上。

　　的教育一直都在一個(gè)“尋找認(rèn)同”的社會(huì)洪流當(dāng)中。孩子尋找老師的認(rèn)同，尋找同學(xué)的認(rèn)同，甚至尋找所有短短幾秒鐘相遇時(shí)的眼光認(rèn)同。這種“尋找認(rèn)同”的過(guò)程嚴(yán)重磨滅了孩子的個(gè)性發(fā)展。而則放棄了這種“尋找”，不茍且，不為孩子設(shè)限，相信每個(gè)孩子都是難得的，讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中，借助由選擇工作的方式，獲得每個(gè)“小自信”，進(jìn)而擁有“大自信”。

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