“現(xiàn)階段在孤獨(dú)癥領(lǐng)域，生物學(xué)能夠做到的十分有限，因?yàn)楣陋?dú)癥的病因至今無(wú)解，開(kāi)星果引入腦機(jī)接口這一新技術(shù)可謂是一大革新”，9月25日晚8點(diǎn)半，作客開(kāi)星果直播間的蘇韋禎醫(yī)生這樣評(píng)價(jià)道。

身為一名孤獨(dú)癥譜系早期干預(yù)方面的專業(yè)醫(yī)生，當(dāng)晚，他滿懷幫助譜系兒童的真誠(chéng)，帶來(lái)自己科室內(nèi)近百名星寶使用開(kāi)星果腦機(jī)課1年的臨床經(jīng)驗(yàn)與反饋，和BrainCo強(qiáng)腦科技的楊錦陳博士展開(kāi)對(duì)話，共同探討開(kāi)星果的科學(xué)性如何幫助星寶。

蘇韋禎醫(yī)師從醫(yī)生視角出發(fā)對(duì)開(kāi)星果的科學(xué)性進(jìn)行闡釋，楊錦陳博士則代表腦機(jī)接口技術(shù)研究前沿進(jìn)行回應(yīng)。

一線經(jīng)驗(yàn)+科技研發(fā)，實(shí)踐+技術(shù)，兩廂互動(dòng)間專業(yè)有趣的內(nèi)容分享不斷，讓一個(gè)半小時(shí)的直播轉(zhuǎn)瞬即逝，其中滿滿的干貨知識(shí)課代表也幫大家整理好了，一起拿小本本記下吧~

主講人——

蘇韋禎

作為孤獨(dú)癥譜系早期干預(yù)方面的專業(yè)醫(yī)生，蘇韋禎醫(yī)師不僅帶來(lái)豐富的專業(yè)知識(shí)，還有近百名星寶使用開(kāi)星果的一線臨床反饋，從職業(yè)醫(yī)生視角出發(fā)解析開(kāi)星果的科學(xué)性。

楊錦陳

BrainCo強(qiáng)腦科技科學(xué)家、孤獨(dú)癥事業(yè)部主任，認(rèn)知心理學(xué)博士，作為哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院麻省總醫(yī)院MGH孤獨(dú)癥研究科學(xué)家，加州大學(xué)戴維斯分校腦疾病項(xiàng)目科學(xué)家、博士后，深耕認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域十余年。

要點(diǎn)回顧——

專業(yè)醫(yī)生視角看開(kāi)星果的科學(xué)性

蘇韋禎醫(yī)師以專業(yè)醫(yī)生的視角，對(duì)開(kāi)星果系統(tǒng)表示了極大的認(rèn)可與贊同。據(jù)悉，他在2020年6月份接觸到開(kāi)星果后就被其強(qiáng)大的醫(yī)學(xué)背景所吸引，親自去到位于杭州的BrainCo強(qiáng)腦科技總部進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)估后，引進(jìn)自己的科室，落地開(kāi)設(shè)開(kāi)星果腦訓(xùn)練課程的醫(yī)院。在過(guò)去一年時(shí)間里，蘇醫(yī)師領(lǐng)導(dǎo)的洛陽(yáng)伊洛醫(yī)院（原洛陽(yáng)新區(qū)人民醫(yī)院）兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科，已經(jīng)在三個(gè)病區(qū)使用開(kāi)星果系統(tǒng)輔助干預(yù)了近百名孩子。蘇醫(yī)師表示從他的臨床觀察來(lái)看，這些孩子的改善速度，是超過(guò)沒(méi)有使用開(kāi)星果系統(tǒng)的其它泛自閉癥譜系孩子的。之后，蘇醫(yī)師更是系統(tǒng)描繪了開(kāi)星果的科學(xué)點(diǎn)：

1. 視頻示范等循證孤獨(dú)癥療法（EBPs）：匹配孩子們觀察模仿的天性

2. μ波腦控訓(xùn)練技術(shù)：促進(jìn)孩子大腦的神經(jīng)可塑性發(fā)展

3. 腦控神經(jīng)反饋訓(xùn)練：經(jīng)學(xué)術(shù)界認(rèn)可的安全準(zhǔn)確的腦調(diào)控技術(shù)

4. 直接刺激鏡像神經(jīng)元：讓孩子去產(chǎn)生模仿動(dòng)作的基礎(chǔ)

腦機(jī)科技與行為康復(fù)如何互相加持

開(kāi)星果依托腦機(jī)接口技術(shù)，通過(guò)腦機(jī)訓(xùn)練干預(yù)孤獨(dú)癥早期大腦發(fā)育，幫助純行為訓(xùn)練進(jìn)步緩慢型孩子有新的突破口。

腦控訓(xùn)練的內(nèi)容包括：社交、溝通、言語(yǔ)、思維和行為適應(yīng)。

在腦機(jī)融合訓(xùn)練中，行為康復(fù)將被泛化使用并進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景應(yīng)用，讓孩子學(xué)以致用、不斷鞏固，實(shí)現(xiàn)突破孩子能力天花板，讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。

精彩問(wèn)答——

Q?使用開(kāi)星果的禁忌癥是什么？

蘇韋禎醫(yī)師：沒(méi)有禁忌癥。一開(kāi)始我們也會(huì)擔(dān)心能力很弱的孩子是否能進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只要設(shè)備戴得上去，孩子慢慢都能進(jìn)入狀態(tài)，所以（使用開(kāi)星果）沒(méi)有很多的壁壘，孩子們都可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。

Q?一位家長(zhǎng)問(wèn)到「腦電波異常的癲癇」

楊錦陳博士：開(kāi)星果使用的μ波，又稱SMR，即感覺(jué)運(yùn)動(dòng)皮層的腦電波節(jié)律，SMR是被用來(lái)去治癲癇的一種神經(jīng)反饋訓(xùn)練的指標(biāo)。因?yàn)椴煌纳锓答伿遣灰粯拥模滩ǖ挠?xùn)練對(duì)于癲癇患者不僅沒(méi)有壞處甚至擁有好處。所以大家可以安心，醫(yī)院中將近100名孩子使用后都沒(méi)有出現(xiàn)像癲癇這樣的問(wèn)題。

Q?一位家長(zhǎng)上過(guò)一些基礎(chǔ)的課程，是否具備在家給孩子上開(kāi)星果的能力？

蘇韋禎醫(yī)師：當(dāng)然可以！從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你具備這樣的基礎(chǔ)理論和操作技巧，這個(gè)設(shè)備（開(kāi)星果）對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)加分。哪怕在實(shí)踐中覺(jué)得有不足的地方，也可以接著去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。

楊錦陳博士接著補(bǔ)充道：我們配套的視頻教程由多為學(xué)者參與共同編制，是一套高水平的社交溝通方面的教程，所以家長(zhǎng)在看內(nèi)容時(shí)也可以學(xué)習(xí)怎樣和孩子互動(dòng)、如何教孩子。開(kāi)星果也是家長(zhǎng)培訓(xùn)自己的工具，既可以用來(lái)幫助小朋友，也可以用來(lái)輔助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一些溝通技巧。

在最后，楊錦陳博士詢問(wèn)蘇醫(yī)師希望看到開(kāi)星果系統(tǒng)在接下來(lái)的升級(jí)中增添什么新內(nèi)容時(shí)，蘇醫(yī)師提到了“多人訓(xùn)練模塊”。和蘇醫(yī)師有著異曲同工之心的楊錦陳博士緊接著表示，腦機(jī)小組課/集體課恰好是開(kāi)星果機(jī)構(gòu)版正在開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，并且這部分內(nèi)容將于10月底正式上線。

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