江蘇衛(wèi)視《zui強(qiáng)大腦》，想必大家都看過吧。19秒記住一副亂序撲克牌的超級(jí)記憶者王峰是不是引起您的注意了呢……5分鐘記憶500個(gè)數(shù)字，1小時(shí)記2660個(gè)數(shù)字、聽記300個(gè)英文數(shù)字，打破3項(xiàng)世界紀(jì)錄……連“世界記憶之父”托尼·博贊都驚嘆：“王峰的紀(jì)錄在今后幾年恐怕都沒有外國選手可以打破，王峰是比賽有史以來不錯(cuò)的一名選手。而他所在的‘記憶精英戰(zhàn)隊(duì)’是全球知名的記憶團(tuán)隊(duì)。”雖然不能讓我們的孩子個(gè)個(gè)都成為王峰，但想著每一個(gè)父母都希望自己的孩子擁有超群的記憶力，唐詩宋詞倒背如流，數(shù)理化公式脫口而出，讓自己在學(xué)生時(shí)期的經(jīng)歷（如：很用心背課文，卻總是背不會(huì)；老師每天布置的書寫作業(yè)，自己都按時(shí)完成，可是在聽寫漢字時(shí)，總有一些字寫不出來；各種數(shù)學(xué)公式平時(shí)很認(rèn)真的去記憶，可是在考試時(shí)又相互混淆或忘記……）不再困擾我們的孩子。

尊重孩子的成長規(guī)律，主要是根據(jù)敏感期，釆用科學(xué)化的教育方法，讓孩子在自然、輕松、有趣的狀態(tài)下，實(shí)物、形象、體驗(yàn)等加強(qiáng)記憶。我先以跨世紀(jì)幼兒園為例，說明在幼兒園老師是如何培養(yǎng)孩子的記憶力的。

去年十一假期過后，班里的童童拿來各式各樣的京劇臉譜。老師便借此機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)臉譜。可是，孩子們總是記不住對應(yīng)的臉譜名稱。這時(shí)，跨世紀(jì)幼兒園喜愛音樂的雙雙老師有了好主意——和京劇中的《說唱臉譜》結(jié)合起來，既激發(fā)孩子的興趣，又讓孩子們認(rèn)識(shí)“臉譜”。

站在教室門外的走廊上，我就能聽到教室里的小朋友在唱京劇《說唱臉譜》。推門而入，雙雙老師生動(dòng)的表情和手勢映入眼簾，惹得孩子們目不轉(zhuǎn)睛。站在大家面前領(lǐng)唱的小朋友是小堯。他是蒙氏班中組的小朋友。他非常自信、大方，唱的字正腔圓。

課程結(jié)束后，小堯高興地走到我身邊，說：“老師，你認(rèn)識(shí)曹操嗎？你知道曹操的臉是什么顏色的嗎？”看著他興奮的模樣，我故意搖了搖頭。小堯迫不及待地告訴我：“哎呀，你怎么連這個(gè)都不知道啊！難道你沒有聽我們在唱《說唱臉譜》嗎？”我小聲地告訴他：“可是，老師沒有記住噢！”“那好吧！那我現(xiàn)在唱給你聽，你認(rèn)真聽一聽吧！”，說著，小堯便開始唱了起來。唱完后，他說：“老師，你聽清楚了嗎？曹操是白臉、關(guān)公是紅臉、張飛是黑臉……”看著他一本正經(jīng)地向我介紹，我被他滿滿的喜悅和幸福感染了。

記憶力要從培養(yǎng)孩子的興趣和自信入手。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”這節(jié)生動(dòng)有趣的京劇演唱課，孩子們不僅收獲了快樂，更認(rèn)識(shí)了不同臉譜代表的不同人物和意義。這就體現(xiàn)了蒙氏教育的寓教于樂、寓教于做。也是跨世紀(jì)蒙氏老師結(jié)合孩子記憶特點(diǎn)，實(shí)物化、形象化、體驗(yàn)化的教學(xué)方式，加深孩子的記憶，培養(yǎng)孩子合格記憶力的例子。

除了老師形象化的教學(xué)方式外，跨世紀(jì)幼兒園還有許多鍛煉孩子記憶力的方法。例如：每位幼兒有自己對應(yīng)的學(xué)號(hào)，幼兒需要記住自己的學(xué)號(hào)，每天對應(yīng)學(xué)號(hào)放自己的物品；每天選擇工作后，幼兒需要物歸原位；在日常生活中，老師會(huì)邀請幼兒到臨近班級(jí)借指定物品，鍛煉孩子的膽量及記憶能力；老師會(huì)帶領(lǐng)小朋友來進(jìn)行“傳話游戲”，讓孩子記憶簡短的一句話到一段話依次傳遞給下一位小朋友，鍛煉孩子們的記憶能力……而幼兒園豐富的蒙氏教具，更是鍛煉孩子記憶能力的好幫手，親自操作實(shí)物，孩子們感知、觀察、思考，在寓教于樂的氛圍下，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更具備學(xué)習(xí)的能力和興趣。

如老師在向小朋友們講《小水滴歷險(xiǎn)記》這個(gè)故事時(shí)，大組嘟嘟的小手舉起來了。老師詢問：“嘟嘟，你有什么想表達(dá)的嗎？”“老師，我知道怎樣做簡易的凈水器”。小朋友們都用既期待又崇拜的眼神看著嘟嘟，他接著說：“當(dāng)人們在山里游玩口渴但是又沒有干凈的飲用水的時(shí)候就可以自己制作凈水器，首先要找到一個(gè)礦泉水瓶，然后把瓶口朝下，再把瓶底剪掉，放一些干凈點(diǎn)的小石頭在瓶子里，在石頭上方再放一些草，把水倒進(jìn)瓶子里，把下方的瓶蓋擰開一點(diǎn)，流出的水就干凈了，如果你認(rèn)為瓶口不太干凈，你可以用衣服或紙巾擦一擦。”小朋友聽完情不自禁的鼓起掌來。獲得掌聲后的嘟嘟分享到，自己之所以知道這些內(nèi)容是因?yàn)樵谧约褐薪M的時(shí)候，老師在科學(xué)課中給大家分享過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，而自己親自動(dòng)手操作過。現(xiàn)在的嘟嘟已經(jīng)是一名大組小朋友，依然清晰記得中組時(shí)學(xué)習(xí)的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。很大原因就是蒙氏教育實(shí)物化加深了孩子的印象。

記憶是從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，亦是人借以認(rèn)識(shí)周圍世界的一種積極的有目的性的過程。我們說一個(gè)人聰明，常常和他的記憶力分不開。一個(gè)人的記憶力不好，他的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)被局限，不認(rèn)人、不識(shí)物、不懂事。有了好的記憶力，人們才能很好地保存過去的經(jīng)驗(yàn)，使當(dāng)下事情在以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，從而使人能積累和擴(kuò)大自己的經(jīng)驗(yàn)庫、完善或修正原有的經(jīng)驗(yàn)。有了好的記憶，先后經(jīng)驗(yàn)才能聯(lián)系起來，服務(wù)人的生活，開啟孩子精彩的人生。掌握孩子記憶力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)以上方法，讓我們家園共育托起明天的太陽，讓我們的孩子也變成聰穎、睿智，記憶力超群的一族，擁有“zui強(qiáng)大腦”。