你給他“書(shū)房”他就會(huì)有對(duì)書(shū)籍的渴望；你給他“藍(lán)天”他就會(huì)渴望飛翔！

2018-05-08 15:49:35　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有1429人參與

樂(lè)朗樂(lè)讀

經(jīng)營(yíng)范圍：教育
門店數(shù)量：60家
單店投資額：10~20萬(wàn)

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　　很多媽媽問(wèn)我，“怎么培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子？”

　　我經(jīng)常給我學(xué)生的建議就是你能夠大聲的去朗讀，從大聲朗讀中去提高閱讀的專注力，久而久之就會(huì)形成一種潛意識(shí)閱讀習(xí)慣。

　　其實(shí)閱讀習(xí)慣并不是由方式上去形成的，真正的閱讀習(xí)慣是真正去喜歡閱讀，想去以及愿意去跟書(shū)籍的作者去分享書(shū)中的故事，內(nèi)容，這是真正的閱讀。

　　所以很多媽媽問(wèn)我如何讓自己的孩子喜歡閱讀？

　　我只能給出簡(jiǎn)單的習(xí)慣養(yǎng)成，并不能給出確切的方法。

　　大多數(shù)的媽媽是不愿去讓自己的孩子去自主選擇書(shū)籍的，所以孩子不愿意看書(shū)也是再正常不過(guò)的。當(dāng)然原因還有很多，比如媽媽總是在一個(gè)不正確的時(shí)間去逼迫孩子讀書(shū)，在強(qiáng)壓的家庭環(huán)境找中成長(zhǎng)的孩子性格是偏激的，他又怎么可能去真正的去“閱讀”想讓孩子真正的愛(ài)上閱讀需要我們做家長(zhǎng)的去從根本上解決問(wèn)題的，比如你給孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的家庭環(huán)境，以及孩子生活的小社會(huì)環(huán)境又是怎么樣的？這些小的因素都有可能是導(dǎo)致孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣的真正原因。

　　你給他“書(shū)房”他就會(huì)有對(duì)書(shū)籍的渴望；你給他“藍(lán)天”他就會(huì)渴望飛翔！

　　我的學(xué)生中多數(shù)都是這樣的，其中有一位媽媽給我分享過(guò)他們的教育方式，讓我記憶猶新，正常家庭的格局一定是客廳較大，臥室相對(duì)小一些，而他們家的書(shū)房較大，客廳略小，我當(dāng)時(shí)很詫異，為什么書(shū)房要占用這么大的地方？

　　后來(lái)媽媽給我發(fā)來(lái)孩子看書(shū)的狀態(tài)的時(shí)候我才懂，孩子窩在自己都的小沙發(fā)上認(rèn)真的翻著書(shū)，身邊也有一些零零亂亂書(shū)，他的小沙發(fā)的背后是一個(gè)大沙發(fā)，和一個(gè)很大的書(shū)架。上面的書(shū)薄厚各異，琳瑯滿目。而他在安靜的讀書(shū)，邊讀邊跟背后的爸爸討論書(shū)中的內(nèi)容……

　　這大概就是家庭給孩子一個(gè)大大的書(shū)房，容得孩子在書(shū)籍中自由的翱翔的樣子吧。

　　當(dāng)然我也相信他們家一定不是在孩子開(kāi)始上學(xué)才有這樣的書(shū)房的。

　　其實(shí)孩子從出生起就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。

　　所以我們從他開(kāi)始能夠接觸玩具的時(shí)候就給他創(chuàng)立一個(gè)“五彩斑斕”世界，他就會(huì)自然而然的形成這樣的習(xí)慣，每天會(huì)在閑暇的時(shí)間去閱讀，以及在結(jié)束閱讀的時(shí)間能夠去為明天選擇一本要讀的書(shū)，他會(huì)對(duì)明天的閱讀有新的期待。

　　在新的期待中慢慢度過(guò)…

　　如果你問(wèn)這個(gè)時(shí)期到底是什么年齡？

　　其實(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的年齡。

　　小學(xué)生的閱讀期是處在獨(dú)立閱讀期。

　　孩子在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開(kāi)始有自己明確的閱讀愛(ài)好。孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中個(gè)，也是重要的一個(gè)黃金閱讀期。

　　這個(gè)階段一般出現(xiàn)在6-10歲。當(dāng)然，在這之前需要父母為孩子打好兩個(gè)基礎(chǔ)。

　　一個(gè)是理解能力

　　愛(ài)閱讀的孩子，理解能力會(huì)比較突出。有一位媽媽曾說(shuō)自己的孩子認(rèn)識(shí)了很多字。

　　當(dāng)時(shí)寫下來(lái)孩子也認(rèn)識(shí)，但一到了書(shū)上，你指出來(lái)他都不認(rèn)識(shí)。她覺(jué)得非常苦惱。

　　其實(shí)這是孩子的理解能力還沒(méi)跟上。他們單純地在記憶背誦，而不是理解性的記憶。只有理解了的東西才會(huì)化為己用。在一次次的閱讀中鞏固，變成自己的東西。

　　另外一個(gè)是表達(dá)能力。

　　在閱讀的過(guò)程中，一定要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。可以先從復(fù)述故事開(kāi)始。復(fù)述故事不是強(qiáng)迫孩子去背誦完完整整的故事。而是看著圖，說(shuō)說(shuō)這是什么。

　　就讓孩子一幅圖一幅圖的看，然后慢慢連貫起來(lái)。

　　我有時(shí)要學(xué)生給我復(fù)述，他說(shuō)很難。那我就不強(qiáng)迫他，而是讓他自己看著圖來(lái)給我講，隨便講，而且允許加自己的想法。結(jié)果他真的能講出一個(gè)故事，只是很多時(shí)候被他改編了。可這對(duì)他的想象力非常有幫助。閱讀又不是為了背誦。

　　當(dāng)孩子有了這種輸出能力。就會(huì)發(fā)展出獨(dú)立閱讀的能力，并且對(duì)將來(lái)的寫作有很大的幫助。做好了這兩個(gè)準(zhǔn)備后，還要讓孩子挑選合適的書(shū)。

　　當(dāng)然，我們也可以讓孩子去接觸一點(diǎn)讀深厚的書(shū)，不能再簡(jiǎn)單地停留在繪本階段，比如的經(jīng)典世界名著。

　　另外不要逼著孩子去讀一些不感興趣的書(shū)，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書(shū)。

　　有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫(huà)，就逼著他去讀文學(xué)書(shū)籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強(qiáng)的美繪圖書(shū)，圖片還是有很多，文字相對(duì)較少，給孩子一個(gè)過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書(shū)，并且勾起他們的好奇心。增加其他圖書(shū)的比例。慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。

　　真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀醪惶羰车摹．?dāng)孩子擁有獨(dú)立閱讀的能力后，他們就像海綿一樣，吸收著周邊的信息，識(shí)字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長(zhǎng)，閱讀的視野不斷擴(kuò)大。如果在這個(gè)黃金時(shí)期還沒(méi)有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，將會(huì)造成不可挽回的缺憾。到了高年級(jí)或者大學(xué)，要想再去彌補(bǔ)，難免“先天缺陷”，無(wú)法緩解。

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　　樂(lè)朗樂(lè)讀解決方案包括6個(gè)模塊：基礎(chǔ)發(fā)展模塊，感知發(fā)展模塊，認(rèn)知信息加工模塊，語(yǔ)言加工模塊，邏輯智力模塊，社交情緒模塊。

　　模塊包括了多感官訓(xùn)練中的聽(tīng)覺(jué)加工、視覺(jué)加工、運(yùn)動(dòng)覺(jué)加工及注意力提升。

　　多感官訓(xùn)練提升孩子學(xué)習(xí)中的閱讀、專注、記憶、書(shū)寫、表達(dá)和邏輯等能力。

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　　招生對(duì)象：1-6年級(jí)小學(xué)生

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